Полезная информация

Об электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: ссылки на электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ обучающихся, в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. Министерство образования и науки Российской Федерации. Федеральный портал «Российское образование». Российский общеобразовательный портал. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам».

Порядок и основания перевода , отчисления и восстановления обучающихся МБОУ РЕЧИЦКОЙ ООШ.

В соответствии со статьей 18 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон об образовании) в школах в целях реализации образовательных программ формируются библиотеки (в том числе электронные), обеспечивающие доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или) электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в реализуемые основные образовательные программы учебным предметам, курсам, дисциплинам, модулям. В статье 35 Закона об образовании закреплено, что обучающимся, осваивающим основные образовательные программы за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, федеральных государственных требований, образовательных стандартов и самостоятельно устанавливаемых требований, организациями, осуществляющими образовательную деятельность, бесплатно предоставляются в пользование на время получения образования учебники и учебные пособия, а также учебно-методические материалы, средства обучения и воспитания. Обеспечение учебниками и учебными пособиями, учебно-методическими материалами, средствами обучения и воспитания школ осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов. Согласно утвержденному ГОСТ Р 7.0.60-2020 рабочая тетрадь является учебным пособием, имеющим особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе учащегося над освоением учебного предмета. Буквальное толкование статьи 35 Закона об образовании свидетельствует о праве ребенка получить в пользование бесплатно на время освоения программы учебники и учебные пособия в четко установленных пределах. Учебники должны быть по всем предметам. Использование класс-комплектов, то есть выдача одного учебника на двоих учеников во время урока, не допускается. В рамках исполнения поручения Президента Российской Федерации от 26.02.2019 № Пр-294 в целях обеспечения единства образовательного пространства Российской Федерации, идентичности содержания образовательных программ приказами министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 и № 287 утверждены обновленные Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования (далее – ФГОС). Переход на новые стандарты будет осуществляться постепенно. Лица, зачисленные до 1 сентября 2022 г. в образовательные организации, продолжат обучение по ранее принятым стандартам (утвержденным приказами министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, от 17.12.2010 № 1897) до его завершения, за исключением случаев готовности образовательной организации к реализации обновленных ФГОС, а также наличия согласия родителей несовершеннолетних. В период перехода на обновленные стандарты с 1 сентября 2022 г. в учебном процессе педагогами могут быть использованы любые учебно-методические комплекты, включенные в действующий федеральный перечень учебников. Согласно новым ФГОС образовательная организация должна предоставлять не менее одного учебника из федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации образовательных программ начального и основного общего образования, и (или) учебного пособия в печатной форме, выпущенных организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации образовательных программ, на каждого обучающегося по каждому учебному предмету, курсу, модулю, входящему как в обязательную часть указанной программы, так и в часть программы, формируемую участниками образовательных отношений. Дополнительно учреждение может предоставить учебные пособия в электронной форме. Обучающимся необходимо обеспечить доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (далее – ЭОР). Библиотека школы должна укомплектовываться печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем предметам учебного плана и иметь фонд дополнительной литературы, который включает детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания. Согласно части 4 статьи 18, части 3 статьи 28 Закона об образовании вопрос обеспечения детей учебниками и учебными пособиями относится к компетенции школы, которая самостоятельно в соответствии с утвержденным федеральным перечнем определяет свой список учебников и учебных пособий. Учреждения для использования при реализации образовательных программ выбирают только: — учебники из числа входящих в федеральный перечень; — учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и основного общего образования; — а с 01.09.2022 также и электронные образовательные ресурсы, входящие в федеральный перечень электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и основного общего образования. Учащиеся обеспечиваются учебниками и учебными пособиями, включенными в соответствующий список и необходимыми для реализации образовательной программы.

В образовательных учреждениях нашей страны учится немало детей с ограниченными возможностями здоровья. Эту группу детей еще называют «аномальными детьми», «особенные дети», «дети с нарушенным развитием». Таким детям в силу различных нарушений в физическом и психическом плане обучаться в обычной школе труднее, чем их сверстникам. Учителю требуется дополнительные методы, способы, приемы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья для того, чтобы такой ребенок усвоил необходимый материал, при этом сохранив свое здоровье. Дети с ограниченными возможностями здоровья с успехом обучаются в условиях адаптивной школы. После того, как в Российской федерации был принят Закон «Об образовании» большинство образовательных учреждений приняли адаптивную модель обучения и воспитания. Адаптивная школа призвана приспосабливаться к внешним факторам среды, сама влияет на нее, а также умело приспосабливается к интеллектуальной, эмоционально-оценочной, поведенческой сферам каждого участника образовательно-педагогического процесса. Особенности ее – это развитие способностей личности к самосовершенствованию на основе учета ее возрастных особенностей, внутренних ресурсов и возможностей (1). Часто внутренние ресурсы детей с ограниченными возможностями здоровья истощаемы. Потому им требуется больше времени на выполнение определённого задания, активное использование в арсенале учителя эмоциональных разрядок, создание ситуации успешности и т.д. То есть образование «особенных детей» предусматривает создание для них специальной образовательной среды, которая обеспечивает равные возможности для получения образования в рамках стандарта. Дети с ограниченными возможностями здоровья имеют особые образовательные потребности: потребность в индивидуальном образовательном маршруте, потребность в адаптированной образовательной программе, потребность в использовании специфических методов и приемов, потребность в организации образовательной среды в соответствии с реальными возможностями ребенка, потребность в увеличении сроков освоения образовательных программ, потребность в дистанционном обучении (2). Поэтому при планировании уроков педагог должен учитывать особые образовательные потребности детей, обучающихся в его классе. Что такое урок? Урок – это прежде всего общение педагога с ребенком. Ребенок развивается в процессе этого общения. Педагог, умело подбирая методы и способы общения, сотрудничает с ребенком, в процессе сотрудничества опыт взрослого передается ребенку, который может и хочет его усвоить. Процесс общения с детьми с особыми образовательными потребностями имеет некоторые особенности, которые нужно учитывать при планировании урока. Для того чтобы качественно провести урок, необходимо умело его спланировать. Каковы же правила организации урока?(3) 1 правило. Необходимо четко поставить цель урока (воспитательную, обучающую, развивающую). 2 правило. Подбор содержания с учетом уровня обученности и возрастных особенностей детей, а также поставленных целей развития, обучения и воспитания. 3 правило. Определить структуру урока и в соответствии с ней подобрать оптимальное по эффективности сочетание технологий, методов и способов обучения. 4 правило. Продумать здоровьесберегающие компоненты урока, позволяющие свести к минимуму истощаемость детей с особыми образовательными потребностями. 5 правило. Определить результат, ту конечную цель, к которой стремится педагог, планируя и разрабатывая в деталях каждый этап урока. Каков бы ни был результат, необходимо помнить, что цели и задачи могут быть долгосрочными, достигаться путем многократного повторения и закрепления материала, в прерогативе - сохранение здоровья детей с особыми образовательными потребностями. Здоровьесберегающие технологии очень важны в использовании педагогами для работы с «особыми» детьми. Здоровьесберегающие технологии – это совокупность различных принципов, методов, способов, которые призваны дополнять обычные образовательные технологии задачами сохранения здоровья детей

Опишите содержание. Примерно от 250 до 400 символов